Tradicionalment, els professors volen en solitari, treballant de manera independent per educar els seus grups d'estudiants assignats. Tanmateix, en algunes configuracions educatives més modernes, els professors tenen l'oportunitat de treballar conjuntament, l'ensenyament d'un equip amb un col·lega. Mentre que la configuració específica d'un equip d'ensenyament d'equip varia d'escola a escola, en la majoria dels casos, un professor proporciona instrucció directa, mentre que un altre treballa amb estudiants de forma individual o ensenya un tema separat. Aquest tipus d'ensenyament té, sens dubte, els seus avantatges, però també hi ha desavantatges que fan que aquest tipus d'ensenyament no sigui l'opció adequada per a totes les escoles.
Falta de temps de co-planificació
Perquè l'ensenyament de l'equip sigui eficaç, els professors han de tenir temps de co-planificació o temps durant el dia en què es puguin reunir i preparar lliçons. A moltes escoles, aquest temps extra no existeix. Si els professors que pretenen ensenyar a l'equip no comparteixen períodes de planificació, o ambdues s'enfronten amb horaris ocupats, pot ser que sigui gairebé impossible trobar el temps per planificar de forma cooperativa o fins i tot discutir les seves lliçons entre ells, fent-les més difícils per crear continuïtat i flux en les seves lliçons preparades.
Diferents expectatives
A mesura que els alumnes treballen amb els professors, comencen a aprendre les expectatives úniques de cada professor. Si la meitat d'un grup d'equips d'ensenyament té grans expectatives mentre que l'altre té menors, els estudiants poden lluitar per complir aquests requisits diferents.
Major dependència dels estudiants
Una de les coses que moltes escoles sobre l'ensenyament d'equips és que aquesta configuració sovint permet més temps d'un a un amb els estudiants. Tot i que això pot ser un benefici, també pot resultar perjudicial, informa la Universitat James Madison. Tal com indica aquesta font, quan els estudiants acostumen a rebre assistència individual, poden dependre excessivament d'aquesta ajuda i ser menys capaços d'afrontar les tasques d'aprenentatge de manera independent, en última instància, dificultar-los l'aprenentatge, especialment durant l'escolarització posterior quan hi hagi més independència necessari
Reptes de soroll
Depenent de l'espai físic de l'aula disponible per a l'ensenyament de l'equip, el soroll pot presentar un repte. Si un professor treballa amb alumnes en grups petits o ensenya una lliçó separada, mentre que un altre condueix a una lliçó de grup complet, el nivell de soroll pot arribar a ser molt distret. Si bé aquest problema es pot superar amb la designació de cada professor d'un espai separat, en algunes escoles superpoblades, aquesta separació de l'espai simplement no és una opció.
